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    当有同学喊你的孩子是“猪”,你给孩子什么建议?

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    可能在青岛的小学有段被伤害的经历吧,也可能因为进入青春期,女儿的性格变得敏感而有点儿脆弱。

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    女儿属于那种本分的孩子,她不会把自己的意志强加于别人,更不会欺负别人。同时,她也希望同学和她一样,如果不一样,她就变得烦躁起来。女儿有个同桌,上课经常不准备笔,也不准备书,需要用了,她随手就把女儿的书或笔拿来用,用完了又不还,而且老是这样。女儿本来就看不惯这个同桌,更让她无法容忍的是,这个同桌有时候喊女儿是“猪”。

我家二女儿今年五年级,在她三岁时,老公朋友家孩子比我女儿小一岁多,那个小女孩儿虽然人小,但是人野得很,不管是谁,没理由的上前就打,要么就用手指甲抓人,像是看谁都都不顺眼,那小女孩儿妈妈看见她孩子这样欺负人,她妈也不说不教育自己孩子,只是笑笑说:”唉,看我家这孩子”。就完事了,经常和我家孩子在一起,不注意我女儿就被那小女孩儿打,还特别的手快,后来我女儿看见她就下意识的怕她,看那小女孩儿手动一下,我女儿就以为又打自己了会下意识的躲一下。有次又在一起玩打到我女儿,我女儿没躲过去,脸上被抓破了,头上也被打了,我做妈妈的心里挺心疼的,但是爱于面子,我没说话。晚上睡觉前,我和女儿说:”乖,和妈妈说说,为什么她打你你不还手?你要还手呀, 不然老被人打,妈妈看着心疼”。女儿小声说:”妈妈,我不能打她,她小。”女儿说这话一点也不像两三岁孩子说的。让我做妈的心疼。

小学教育,二年级男孩的故事

js333金沙线路真人平台 3被忽视的校园冷暴力js333金沙线路真人平台 4js333金沙线路真人平台,被忽视的校园冷暴力

    有一天,女儿回家说:“爸爸,你能不能跟老师说一说,给我换个座位,我的同桌老骂我。”

上了一年级以后,因为女儿的性格有些太仁义了,我和女儿说过:”在学校里做到不许你欺负人,但也不要让人欺负,一次两次小小不言的可以让,但是事不过三,第三次你就不要让人欺负你了,记住有句话叫:”人不犯我,我不犯人,人若犯我,我必犯人,这是做人之间的原则,到哪不能随便让人欺负,首先是你不能欺负别人。”孩子也是这样做的。在上四年级的时候,班级有一男同学,很多家长反应这男孩老是欺负人,脸皮厚,家长说了也没有用。女儿就说那男同学老是拿胳膊肘顶她小肚子,有次顶的女儿一堂课疼的上不来气。我说女儿,:”你怎么不和我说这事呀。”女儿说:上次和你说,你都叫我自己去解决这问题,你说妈妈不可能随时在你身边,也不可能随时保护你,那就自己解决了,可他说了没用,很讨厌。”这样女儿又因为这男同学的事和我说过多次,说打人很疼,而且经常会无缘无故打人。

平平经常不是推前面同学的书包,就是踢前面同学的椅子,惹得同学经常告状。

也许,在校园时,你我都曾经被起过自己不想要的外号;也许因为一些无足轻重的尴尬小事,被人嘲笑;也许曾经因为某些原因被孤立…

    我想:孩子小的时候,应该给她创造一个好环境。但长到现在的年龄,就得学会适应环境,不能老是躲闪和逃避。

有回中午放学回家,女儿就在微信班级群里留言:某某同学妈妈,这是我写给你看的,你家某某经常无缘无故打我,经常打人肚子,很疼,你看到后,请和你儿子沟通一下。”结果班主任老师在群里看见了回话说:”老师下午到校来处理这件事,为什么这件事不和老师说呀。”晚上放学回家,女儿说老师批评他了。可没管几天,又开始打我女儿。直到有次放学,我直接找到那男同学跟前严厉的对他说:”唉,某某同学,我是某某同学妈妈,我听孩子说你老打她,这次和你说下,下次在听说我孩子被你打,我就不会让你过我这关了,同学一起互相团结不是很好吗?”那男同学不好意思地低下头”嗯呢”一声匆匆从我面前走过去。后来就很少听到我女儿说起这男同学,但是偶尔也会说起别的男同学会霸道欺负同学,女儿说:妈妈,我会保护自己,他们打我我也不让他们,我会打他重一些,对他凶一些,他们就不敢惹我了,我说:”好,乖女儿,千万记住你别欺负人就行,也别让人欺负你,学会保护自己是在这社会安身立命最基本的生存方式。

平平妈妈去学校参加家长会,平平的课桌孤零零地摆在教室最后一排。

在大人看来,孩子们往往难以把握人与人之间的尺度,有了这个解释,冷暴力也就变得无足轻重。但那些被欺凌者,真的这么想吗?

    我就问:“她怎么骂你?”

学校相当于一个社会缩影,有人的地方就有矛盾和争斗,孩子如果没有保护自己的能力,那他将来走上社会遇到困难时就会畏畏缩缩,没有自信,就会处处忍让,被人欺负。其实小孩子调皮是很正常的,如果是同学之间的小摩擦,事后同学互相沟通解决就可以了,人与人之间难免会有些小争斗,小争吵什么的,不伤大雅的事同学之间互相谦让一下,但是有些家庭的孩子,怎么说都不行,有些小暴力倾向的,那就要学会先保护自己,做到人不犯我我不犯人的原则,不去主动惹事,但是也不要怕事。

说来话长,平平最开始是有男同桌的,因为和男同桌搞不好关系,不是弄坏同桌的文具,就是起争执。后来班主任老师认为女同桌乖巧安静,比较容易相处,就给平平换了个女同桌。平平刚开始还经常回家说,和女同桌一起做剪纸“卖”给同学,这个游戏很有趣,让妈妈多给他买好看的纸。没想到过了没多久,就经常推挤女同桌,女孩子不是哭了就是告老师,班主任无奈之下给平平调换到最后一排。

校园冷暴力这种看似无形的伤害,往往会对孩子产生负面影响,严重的甚至影响一生。资料图片

    她说:“她骂我是猪。”

父母的行为会影响到孩子的行为,如果父母遇事躲闪怕事,那孩子以后也会胆小怕事,不是说胆小怕事不好,任何事都要看事情的两面,如果惹事的人不讲理,又是很混,天不怕地不怕的,那就要教育自己孩子,这种人要敬而远之,不能硬来。有句话叫惹不起还躲不起吗?不是让孩子怕事,而是让孩子学会鉴别有危险时学会不伤害自己的情况下,尽可能的保护自己安全,因为生命只有一次,意外却随时会发生,有些人有些事不值得让孩子去碰触这个危险。

谁知道平平来到最后一排也不安耽,经常不是推前面同学的书包,就是踢前面同学的椅子,惹得同学经常告状。

人们往往震惊于校园内的暴力行为,却总是忽视了冷暴力。

    我就笑,我说:“你应该这样回答她,猪多好啊,很可爱,本分朴实,谢谢你的褒奖。”

没有危险的争斗中,可以让孩子学会不要处处忍让人,因为人性都是丑陋的,你一味的忍让,他就会越来越欺负你,看对不起你,认为你好欺,这种人你就可以自信的去回击他,你弱他就强,你强他就弱,学会先去警告他,如果警告几次不行,那就回击他,有些孩子欺负人向老师汇报,让老师处理也没用,他就是欺软怕硬,谁家孩子都是爹养娘生的,谁被欺负谁家父母不心疼呀。父母都没舍得打,被别人欺负,所以如果孩子被人欺负,一定要在不伤人的情况下让孩子学会打回去。学会遇事掌握分寸和轻重,学会去解决问题,而不是让问题变成老问题解决不了而退让。

有次,平平妈妈去接平平放学。班主任老师递给平平妈妈一封信,信是两位女同学写给老师的,“老师,请不要怪我们小心眼,平平实在是太烦了……”

也许,在校园时,你我都曾经被起过自己不想要的外号;也许因为一些无足轻重的尴尬小事,被人嘲笑;也许曾经因为某些原因被孤立……这些不想回忆的经历,它就存在于你的记忆深处,一旦从时间的箱子里将它翻出,它的尖叫和狞笑,依然会让你不寒而栗。

    她说:“不是,她是侮辱我。”

学会做到人不犯我,我不犯人,人若犯我,我必犯人,不怕事但也不惹事,学会审时度势去分析是回击还是值不值得冒危险去做这件事,有些人和事可以避开危险叫惹不起躲得起,不是一味忍让,也不是一味回击,看清楚事件轻重来寻求该怎么办。在不伤害人的原则下,做到任何人任何事学会大丈夫能屈能伸,灵活处理问题,规避危险,远离危险。教育好孩子学会保护自己。

平平这么不消停,平平妈妈除了批评他,还和平平约了“六件事不能做”,主要是针对平平在学校和同学相处,以约束为主,“不能冲撞同学,不能打扰同学上课……”

心理学上说,小时候的经历,会影响人的一生。那么,一个每天努力健身,在朋友圈里晒肌肉与阳刚的人,可能小时候曾经因瘦小,被同学欺负;一个性格内向软弱不善言辞的人,可能是在某次公开讲话中,因为效果不佳被人嘲笑;一个以“孤傲”的形象示人的人,可能因为小时候的优秀和特立独行,而被同学孤立过。

    我说:“你们同学之间没有那么严重的事,都是开玩笑。”

无戒365极限训练营第二天

这次,平平妈妈坐在最后一排的座位上,看着别人都双双对对,心里有了和以前不同的想法:平平拽同学的书包,踢别人的凳子,是不是想引起同学的注意?或者内心渴望和同学能好好地玩?

其实,校园冷暴力的现实与危害,比你想象的要严重得多。

    我就跟我的孩子讲,有时候,你没有法子选择你的同学、你的老师、你的环境,那么你只能选择一种心态。为什么同一个班,有的同学过得很快乐?就是个心态问题。

回到家,平平妈妈问起平平同桌的事情,“一个人坐在最后一排会不会感觉空荡荡的啊?”

他们说

    我说,人活在世界上不能老是被动,咱们应该学会保护自己。保护自己就是可以后发制人,可以用一种高雅的方式回击。你不要老是做一个小绵羊,老是躲躲闪闪,老是怕受伤害,受了伤害就在我面前叫苦。我不能跟你一辈子,你应该学会保护自己。你的性格不泼辣,正好可以利用这个机会,练练自己的应付能力。

“不会啊,我觉得挺好的,想怎么坐就怎么坐,不用担心越界。”

校园冷暴力长着一张怎样的脸?

    我跟她讲,同学再喊你是猪的时候,你就可以这样说:猪多好,太可爱了,总比从动物园跑出来一个狗熊要可爱得多吧?因为你这一句话,她就会感觉你这个人挺厉害,底气很足,她就不敢再冒犯你了。你不要光生气,遇到别人冒犯你,你可以不理她,也可以冷静考虑怎么应付她。

妈妈有点意外,“你不想有同桌吗?”

按照百度百科的解释,冷暴力,首先是暴力的一种,表现为语言的嘲讽、故意忽视、躲避、冷漠、轻视、疏远和漠不关心等,致使他人精神上和心理上受到侵犯和伤害。现代快报记者找到了一些曾经跟冷暴力有关系的人,让他们来描述自己眼中的冷暴力。

    最后,我问她:“你还调座位吗?”

“我不想有同桌,太麻烦了,自己坐挺好的。”

他们,是曾经遭遇过冷暴力的人

    她说:“不调了。”

“你不是经常说陈陈和铭铭,他们既是同桌又是好朋友吗?你不想有个好朋友同桌?”

“小学二年级有一次我肚子疼,没和老师说,然后不小心拉到裤子上了,从此以后班上没有人和我玩。很多男生都不喊我的名字,而是直接大喊 粪蛋 或者 智障 。班上只要有人放屁了,所有人都会一起说是我放的,还有人会喊, 老师,他又要拉裤子了 。从此以后,我每次想上厕所的时候就会很紧张,肚子一抽一抽的。现在上了初中,没有小学同学和我一个班,但我还是觉得有人会告诉他们,觉得他们在笑我。”—南京某校初二学生小隆

    不调了以后,她就老是等着人家喊她是猪,她好来回击一下,体会一下后发制人的快感。可是结果很失望,她后来才发现人家同桌,本来就是有嘴无心的那种人。她回来就跟我说:“老爸,我老是等着机会锻炼锻炼,结果老是没有机会。”

“我反正也处不好,我喜欢自己坐。”

“我是上初中的时候开始住校的,其实我性格还行,也没有惹过谁,只是不愿意和某些人说话。后来某天我突然发现,我床底下放了挺久的一双雨鞋,被人撒了尿。过了一段时间,有一天,隔壁宿舍的几个人一边哄一边把我逼到厕所里,不是打,就是刷脑门和头发那种,说我 自以为是个东西 。我自己宿舍的人就当不知道。前几次我忍了,后来有一天把我惹急了,我就什么也不顾,乱打一顿,把其中一个带头的脸打破了,从此他们就不来了,背后叫我 神经病 。马上高三了,高考[微博]完我就可以不用再看见这群真的神经病了。”

    我说:“同学对你都是挺友好的,是吧?”

平平妈妈想了想,“我记得你以前说和牛牛、权权是好朋友,现在呢?”

—南京某校高二学生小孙

    她说:“是啊,我突然感觉这个同学对我也挺好的。”

“不好了。”

“我从小比较喜欢干净,有时会和女生玩得多一点。所以从小学起,班上所有人都叫我 娘娘腔 ,男生从来不理我,到后来只有坐我前后两个座位的女生和我说说话。现在上大学,没人说我 娘 了,朋友也多了些。但我知道,我骨子里很自卑,在别人的评价里寻求存在感。”—南京某校大四学生小罗

    我告诉她,人与人之间的诸多矛盾,可能是误解造成的。人是多面的,不可能都是你想象的那么好,很多时候也不是你想像的那么不好。这就是社会,就是生活。

“那你现在好朋友是谁啊?”

他们,是曾经施加过冷暴力的人

   

“别说这些了,妈妈,我们来玩别的吧!”

“我们小学有个女生有心脏病,每次发病她就会躺地上口吐白沫。我们都觉得很恶心,所以大家,包括我自己都远离她,她也一直没有朋友。”—南京白领小琳

懂得沟通的孩子,做事情更容易成功。父母是孩子的老师,要从小培养孩子与人沟通的能力。

“上初中的时候我们整过一个男生,他智力没问题,但给人感觉傻傻憨憨的,我们每次看到他上厕所,就会喊上几乎整个年级的男生,一起冲到厕所里哄他,有的时候搞得他满手都是尿,这样持续了3年。我当时不是弄他的人,但是围观起哄的人之一,没有想过阻止。其实主要是因为看他好像也不生气,感觉他喜欢被人整。其实我们就是觉得好玩,没有恶意,现在想想可能是挺过分的。”

平平妈妈反思自己以前处理平平和同学的关系上,考虑不全面,认为只要平平不犯事、不惹事就行,结果造成平平和同学正常交往存在问题。

—南京某校大三学生小董

平平妈妈想,平平不学会和同学友好交往,以后沟通交际能力肯定会受影响的。孩子只有拥有了自己的朋友,他才可能拥有健康的人格。

“我上初中的时候班上有个男生,老是给人感觉鼻涕口水擦不干净。其实他人不坏,就是觉得他脏,所以全班女生都不愿意和他坐同桌。有一次安排坐我旁边,我还很不高兴地写了一篇日记给班主任,让她把他调走。后来老师只能让他一个人坐。当年我们这么做,是不是很让他受伤?”—南京白领小丛

众所周知,懂得沟通的孩子,做事情更容易成功。父母是孩子的老师,要从小培养孩子与人沟通的能力。

母亲说

如果平平缺少沟通和交流的能力,不愿意与同龄孩子交流;或者有了交往的意识,但是经常与同学产生冲突,使交往难以进行下去。这该怎么办呢?

在上学的第一天,我就尽力让女儿远离“冷暴力”

平平妈妈想鼓励平平主动与小朋友交往,锻炼平平的交往能力,但如何引导培养孩子和伙伴们友好沟通交际呢?

在送女儿珂珂上学前,王敏(化名)已经想到了她可能遭遇的所有:嘲笑、模仿、谩骂甚至更糟。女儿出生后,就被医生鉴定为患有脑瘫,她的左腿和左手不太方便,没法走快,还有些摇摆。但通过康复治疗,珂珂的病情越来越好转,看上去和普通孩子没有什么区别。因此王敏决定,让孩子就读普通学校,和正常孩子呆在一起。

“妈妈在进步”认为,平平的父母应该引导教育平平首先学会关心同学,常用礼貌用语,培养孩子参加活动的兴趣和自信。

“提心吊胆”地将孩子送进校园

关心他人是一种良好的道德品质,对孩子的社交有很大帮助,激发孩子与人交流思想,分享快乐,分担痛苦。

“说实话,我是提心吊胆地让她上了幼儿园。从入园第一天开始,我便养成一个习惯:每天和她聊天,事无巨细地聊。”珂珂开始说话比较晚,从幼儿园才开始说。“一开始,我每天一句一句地问,问了一个学期下来,后来她也习惯了,每天回到家,就 吧啦吧啦 地说个不停。”

让孩子学会尊重理解他人,变得更加懂事,为自己创造一个和谐友好的成长环境。

王敏始终在从这些看似无关紧要的童言童语中寻找一些重要的信息:女儿和同学接触得怎么样?老师对她怎么样?

“妈妈在进步”认为,学会沟通,可以让孩子交到更多的朋友,获得更多的信任与支持。父母应该鼓励孩子多与同学交往,让孩子学会尊重理解他人,变得更加懂事,为自己创造一个和谐友好的成长环境。

幼儿园的孩子年龄尚小,这三年的时间,珂珂开心地度过了。到了小学一年级,王敏担心的问题,第一次出现。“有个顽皮的男孩,喜欢 撩 其他男生和女生,有一次不知道怎么欺负到我女儿头上了。”男孩的举动很简单—扔东西。珂珂回家后,将这件事告诉了王敏。

一、为孩子创造良好的沟通机会。

“我的女儿不会主动招惹别人,但免不了别人会来找她。”王敏心中一紧,但她并没有马上和老师反映,“这是小朋友自己的事,他们可能也不是有心、恶意的。”但一段时间下来,男生并没有收敛,不过还没等到王敏和老师交流,班上的另一个孩子看到了,报告给了老师,这件事才告一段落。

为了帮助孩子和同学友好相处,父母必须提供孩子与同学多沟通的机会。父母可以经常请小朋友到家里来玩,或带孩子到别人家做客,让孩子经常与家庭成员之外的人沟通。如果没有条件的话,可以经常带孩子到公园里去玩,让孩子多与不同的小伙伴玩,鼓励孩子与不同的人沟通接触,锻炼交往能力。

第二次令王敏有些担心的事件,发生在珂珂小学高年级。“开学后,她换了一个新同桌,从那以后我发现,她的圆珠笔要隔三岔五地买。”每次开学前,王敏都会给女儿买上足够的学习用品,一般学期末才会补充,这段时间不寻常地丢文具,让王敏有些在意。

二、教会孩子沟通技巧。

这时女儿已经开始有了自己的想法,直到王敏问了几遍,她才告诉妈妈,笔经常会被同桌拿走,即使她收进笔袋,也会被对方翻出来用。此外,因为女儿手不方便,有的课上需要和同桌一起拿书,可同桌却几次都不带她一起看。几件事联系起来,王敏察觉到有些不对劲。

懂礼貌、会合作、愿意分享、遵守规则的孩子往往更受同伴的欢迎。父母要培养孩子礼貌待人,告诉孩子与人沟通中要尊重别人,态度友好,这样才方能收到别人的欢迎,从而获得交往的愉快。让孩子说礼貌用语:“你好,请,谢谢,对不起,没关系”等,和同伴沟通时用商量和请求的口气说话。

“笔并不值钱,这个女孩不是贪小便宜,却有点像是欺负人了。”和上次一样,王敏也没有立即介入。“你如果和她的关系很好,可以和她一起用笔;如果你觉得不愿意,可以拒绝,下课后把东西收进抽屉,同时送一支笔给她用。如果她还是直接拿,你就告诉她, 我妈妈会来找你。”王敏告诉了女儿这样的解决办法。但一个半月下来,情况并没有好转。“我当然不会去找一个孩子,只是说说而已,但我去和老师沟通了一下。”老师很快将两人的座位换开,解除了珂珂的烦恼。

三、引导孩子多说话。

女儿是幸运的,但不是每个特殊孩子都这样

父母应不断学习,提升教子能力,这样才能赢得孩子的尊重和爱戴,孩子才愿意和父母进行有效的沟通。父母要注意说话技巧和方式,用叙述的语言、平和的语调、不带情绪地说出来。对孩子恰到好处的赞美是和孩子沟通的关键。了解、欣赏、赞美、鼓励会增强孩子的自尊、自信。

“这些孩子未必是故意的,但如果持续下去,或更加严重下去,肯定会对珂珂产生不好的影响。”王敏说,这是珂珂仅碰到过的两次“情况”,因为介入得及时,并没有产生不良后果,也没有给珂珂带来不好的影响。

分享不仅仅限于快乐,

但在她所认识的特殊儿童中,许多人并没有这么幸运。“认识一些在正常学校上学的特殊孩子,因为学业跟不上,或和其他同学相处时产生问题,而被要求转到特殊学校。”

更包括痛苦、悲伤和烦恼,

王敏说,她至今很感谢珂珂从小到大班上的老师和同学,在他们的照顾下,珂珂才能在求学路上走得很顺利。

给伙伴坚定的信心和坚强的勇气,

同时,她也希望告诉给其他特殊儿童,或者在其他人看来的“另类儿童”的家长[微博]一些自己的经验:

是好朋友应该做的事情。

首先,对于孩子,家长需要随时沟通、观察他们的心理,随时掌握情况,对不好的苗头及时引导;

“妈妈在进步”认为,如今,不少孩子在交往中存在两个问题,父母需要注意。

其次,可提前给孩子“打预防针”,如果别人盯着自己欺负,应该告诉老师,如果始终沉默,会一直被欺负;

一、父母应多关注孩子,鼓励孩子主动与小朋友交往,让孩子学会社交。但是父母的过多保护,会让孩子以自我为中心,使孩子反而不善于社交,出现人际交往障碍。

第三,当孩子遇到一些特殊情况,在没有确定是否是欺凌的情况下,家长不要第一时间干涉,但要随时关注,如果确定孩子不能自己解决,应及时请老师出面解决;

二、当孩子与人交往过程中,遇到难题不知道如何解决,产生负面情绪要逃避,这时父母不要责怪孩子,也不要着急去替孩子解决问题,告诉孩子解决方法,而是让孩子自己去解决,慢慢得到锻炼。

最后,可以和老师沟通合作,为孩子创造朋友圈,让他们有同龄人可以倾诉并得到他们的保护。

最后,父母要告诉孩子,分享不仅仅限于快乐,更包括痛苦、悲伤和烦恼,给伙伴坚定的信心和坚强的勇气,是好朋友应该做的事情。

老师说

平平的故事还再继续。如果您想一起探讨儿童教育的问题,请关注“妈妈在进步”。

不该用成人的价值观过度解读冷暴力

教育的本质是什么?

冷暴力事件中,老师往往是后知后觉的,实际上,在现代快报的采访中,有老师很反感冷暴力的说法,他们认为,也许冷暴力确实存在,“但不应该用成年人的价值观来过度解读冷暴力。”

德国哲学家雅斯贝尔斯说,“教育本质是

孩子们的世界观比较单纯直接

一棵树摇动另一棵树,

赵老师是南京市鼓楼区一所中学的心理教师,也曾长期做过班主任,他认为,所谓的校园冷暴力在中学阶段,主要有两种体现,或者也可以说分为两大类:“一种是每个班上都普遍存在的,一群人喜欢 玩弄 同一个同学,一起捏他脸,刷他头,或者玩一些过分的游戏。”赵老师解释,这些被“玩弄”的学生,往往是内心不够强大,特别希望自己有存在感,想证明自己,但却又无力在学业、成绩、身高、运动甚至颜值中证明自己,于是就希望通过其他方式取悦别人,一开始大家一哄而上,也许是善意的,但时间长了,有时难免演变成欺负、欺凌,当事人也就逐渐沦落为“小丑”的角色,本想通过降低身份来取悦别人,最后却会形成自卑心理,甚至对社会产生不友好的心态。

一朵云推动另一朵云,

另一种高中比较普遍的现象就是被群体孤立,之所以会被群体孤立,主要有几个原因:“一些就是总是不参与班级活动,性格比较怪异孤僻,攻击大家都喜欢的老师、明星的学生,这样的学生太 突出 ,反而会让大家感到厌恶。”赵老师说,学生的世界观大多比较单纯、直接,他们通过疏远,不和你玩,这种来自他们自己的方式,告诫这种学生—你的世界观不符合大众。

一个灵魂唤醒另一个灵魂。”

对于以上两种校园里比较普遍的“冷暴力”,赵老师认为,老师只要做相应的引导、沟通、谈心,都能够营造出一个积极向上的氛围,“比如群体孤立,我会告诉大家,不应该通过这样的方式对待一个同学,他如果有做得不对的地方,我们需要帮助他,告诉他危害性,而不是用这种简单暴力的形式。”

在教育孩子的过程中,

至于单亲,身体有残疾,以及成绩差的孩子,赵老师认为,至少中学阶段,这样的孩子不会受到歧视和“冷暴力”,“进入中学,尤其是高中之后,孩子的思维趋于成人化,会有自己独立思考的部分,也更能接受、接纳别人不同于自己。比如身体有一定残疾的同学,大家绝对不会因为他身体有残疾就取笑他,但如果出于过度自卑,这个同学在言和行上跟不上大家的节奏,可能反而会让大家厌恶,但大家对他的孤立绝不是出于他残疾,而是对他的言和行。”

只有妈妈做得好,孩子才会成长得优秀。

小孩的世界大人未必懂

南京秦淮区一所小学的班主任认为,孩子,尤其是小学的孩子,很多时候对一些语言的认知和成人完全不一样。“比如说课间,孩子在一起玩,一个孩子对另一个孩子说 你是猪 ,大家就一起哄笑,都对这个孩子喊你是猪 。在这种情况下,事实上,孩子之间只是闹着玩,他们完全没有意识到这是一种暴力,甚至连觉得不妥都没有。”这位老师说,反倒是成人,觉得这就是围攻,这种孩子和大人认知的不同正是因为大家对“你是猪”这个概念的认知不一样,大人如果愿意“蹲下来”,理解孩子脑中“猪”的意思,也许就不会这么武断地认为这是“校园冷暴力”,“这个例子其实可以代表很多小学里时常发生的事情,孩子的这些现象被大人成人化,过于敏感,过于放大,反倒会造成不必要的麻烦。”

这位老师表示,遇到类似的事件,只要老师做一些适当的引导,告诉孩子,“猪”不仅仅是你们脑海中的样子,这个词还有其他的意思,可能会对别人造成伤害,那么下次,孩子们就不会再做同样的事情。

专家说

包括冷暴力在内的校园欺凌不容忽视

“其实校园的欺凌行为并不鲜见,而且比很多人想象的要严重,而目前见诸媒体的,可能只是 冰山一角 。”专家认为,未来学校所要面对的三大问题,就是毒品、校园帮派欺凌以及少女早孕。

不想被孤立,他偷家里钱买礼物取悦同学

“我们经常会接到这样的电话。”南京心理危机干预中心主任张纯说,大多数时候,这些被“伤害”的孩子没有明显的身体受伤,但却被大家“遗弃”,心理上受到严重创伤。

张纯说,前不久,他接到一个电话,南京的一个高中生父母发现,孩子经常偷偷摸摸拿家里钱,这让家长非常惊慌,经过了解才知道,孩子是拿这些钱去买小礼物送给班上同学,目的是他希望能够更多地和大家融在一起。

那么到底为什么这个孩子被孤立,张纯说,孩子右手有一些功能障碍,总是会不自觉发抖,另外嘴角长了一个白斑,“这些让这个孩子本身就过分地敏感,尤其是到了青春期,对女孩子也会有一些爱慕,这时候别人不经意的一句调侃,就会让他产生戒备、自卑。”之后,他就越来越孤僻,同学自然也会渐渐疏远他。

张纯说,校园冷暴力从某种程度来说比“热暴力”更伤害当事人,会影响孩子的人格,甚至走上极端。“一旦发现这种情况,班主任应当首先积极调动班级同学,让大家接纳当事人,另外,父母也要调整孩子的心态,作为孩子自己,也应当理解、宽恕别人。”

校园冷暴力,比很多人想象的要严重

南师大儿童发展与家庭教育研究中心副主任殷飞指出,校园冷暴力,也是校园欺凌行为的一种,不同于动手打人这样的有形伤害,类似被别人用自己不可改变的特征(比如身体缺陷、智力缺陷)等侮辱,被无缘由地谩骂、恐吓、要钱,或被强迫做自己不愿意做的事等等看似“无形”的伤害,都会对孩子产生负面影响,严重的甚至影响一生。

“其实校园的欺凌行为并不鲜见,而且比很多人想象的要严重,而目前见诸媒体的,可能只是 冰山一角 。”殷飞认为,未来学校所要面对的三大问题,就是毒品、校园帮派欺凌以及少女早孕。

而很多欺凌行为,都是家长或老师所不了解的,“它们可能发生在厕所、放学途中、操场一角等私下环境,教师也未必看得见。”

这些被隐藏、被掩盖起来的事件,学生之间往往清楚,而家长、教师则是最后知道的。而就算知道,很多家长和老师也对于欺凌的行为并不十分重视,认为只是孩子间出于“好玩”“开玩笑”的做法,比如协调性差、胖的孩子更容易受到侮辱。

此外,某些欺凌行为,甚至来自老师。比如班干部受到教师指派,在检查、帮扶其他学生的过程中进行言语侮辱。甚至有老师动用群体力量,围攻、辱骂、隔离某个学生。

殷飞指出,从某种程度上来说,这些年,校园的欺凌行为甚至有增加和泛滥的趋势。这和孩子的家庭环境、所承受的心理压力、家长和老师对其情感疏导不够都有关系。

面对欺凌,千万不要“委曲求全”

殷飞提醒家长,无论自己家的是特殊孩子、个性孩子还是普通孩子,家长都应随时和他们保持密切沟通,取得孩子的信任,让他们明白,父母才是最能保护他们的人,这样一旦受到欺凌,他们可以尽快告知家长。

其次,如果家长发现欺凌行为,必须及时采取措施。“这不是儿童之间学习交往的过程,而是某些人有意识为了满足自己内心不良情绪,或确立地位而做的攻击性的行为。”殷飞说,虽然一些孩子更有独立性,希望自己解决事情,但如果情节严重,孩子自己不能处理时,家长就需要及时站出来,联合学校甚至公安机关解决。因为一旦纵容,会造成更严重的伤害。

而对于学校来说,作为公办教育,学校的教育救济应该起作用,更加关注和干预欺凌行为,而不是作为“家丑”隐瞒起来。特别对弱势的孩子,教师要更有敏感性,预防此类事件发生。

另外值得注意的是,一些被欺凌的孩子甚至没有意识到自己被欺负,或者选择委曲求全,对此,学校应开设类似课程或讲座,教孩子如何认识欺凌行为,避免更大伤害。

学生的世界观大多比较单纯、直接,他们通过疏远,不和你玩,这种来自他们自己的方式,告诫这种学生—你的世界观不符合大众。

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