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我女儿的班主任老师特别有意思,里面装满了别

  据说一名大学生在一次演讲时把鲁迅“逝世”误读成了“折世”,引起哄堂大笑,并由此而获得了带有贬意的“折世”的绰号。此事过后,他痛下决心提高语文水平,很快就有了超越性的发展,同学们又为他去掉了“折世”的绰号。由此看来,通过改错记准了正确的知识信息,就等于向错误索回了补偿。

  相关的实验证明,分散复习优于集中复习的五种事物依序是:一般材料、练钢琴、历史和经济知识、长篇非诗材料、一般课文。

自从电视台有了《朗读者》节目,各地的朗读会、朗诵会如雨后春笋,迅速发展膨胀起来。

js333金沙线路真人平台,本报讯(记者王威)读者张女士反映,她的女儿在长春经济技术开发区威海小学校读三年级,“我女儿的班主任老师特别有意思,她要求班上所有家长[微博]检查孩子写作业的时候,只让看孩子写得是否工整,错题一律不许改。”为什么呢? 作业错了,家长看见了,帮孩子改过来,这是很正常的事情,那么这位老师的做法为啥那么特别呢?

  古罗马的菲得洛斯说过:“朱庇特让我们背上两个袋子,一个放在背后,里面装满了自己的错误;另一个放在胸前,里面装满了别人的错误。”经验表明,人们常常忽略自己的错误而对别人的错误看得非常清楚;改别人的错容易,改自己的错却是难于上青天。为什么呢?

  适度超量重复重要内容

我县朗诵艺术协会应时而生,于4月22日正式成立。我作为首批会员,参加了成立仪式,并表演了节目。

连线当事老师——

  原因就在于人的记忆有先入为主的定势,正如唐人贺知章在《回乡偶书》一诗中所写:“少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰。”虽然久居异地,却难以忘怀少时的乡音。换句话说,错误的信息一旦持久地保持在大脑中,就会因稳定的存在而对新识记的正确信息产生抑制(有人称为前摄抑制),使其很难在大脑中扎下根来并取代错误的信息。所以,英国剑桥大学心理学教授巴特利才说:“测定智力技能的唯一最佳标准,可能是检验摈弃谬误的速度。”

  超量重复,就是识记某一材料达到最低限度熟记时,继续重复回忆或复读(重复认知)。在战争中军队所用的口令或密码以及其他重要的只能脑记的信息,使用者为了牢记它们,常常采用超量重复的办法。

我从小对语言认知有一定的天赋,小学在村里上学,老师根本不会普通话,那时候连电视都没有,仅靠听收音机来拓展一下知识面,但我硬是凭着对语言的敏感,无师自通学会了普通话,是班里普通话发音最准确的学生之一。

方便掌握孩子学习水平

  有经验的教师在课堂上故意在精粹、要害的地方卖关子,如故意把“减”的“冫”写成“氵”、把“纸”的“氏”写成“氐”、把“已”写成“己”等来让学生去改错。而这些错误,通过正确信息的再现与注意力的集中来得到改正,并不困难,反而会因为印象深刻在学生的记忆中占据重要的位置,经久不忘。

  超量重复的最佳次数因人而异,因信息的繁简陌熟而异。超量200%虽然能够使保持量增加,但所耗时间却比超量150%多了许多。通常情况下,超量150%就是最佳选择。

我学拼音时有个困惑,拼音li应该读成丽,可是我从小对丽的读音是lei,家里人就这样教的,全村人都这样念,小丽读成xiaolei,李小丽读成leixiaolei,明明拼出来应该是li,为啥念成lei呢?那时我年龄小,对此只是灵光一现,没有深究,以后还是按老师教的读lei。

昨天中午,记者联系到了张老师。张老师今年37岁,做小学教师已经有16个年头了。现在所带班级共有34个孩子,其中男孩15个,女孩19个,张老师是双科老师,教孩子们语文和数学,工作量挺大的。

我女儿的班主任老师特别有意思,里面装满了别人的错误。  有一位语文教师在教语文时,故意读错课文的二三处,让学生批评指出并改正过来。第二天让学生试着回忆这篇课文,结果证明,学生记得最清楚的就是那几处读错改正过来的部分。实践证明,教学时改错、考试或游艺时出改错题、工作时及时总结经验教训、比赛后善于找差距,对于认知和回忆正确的知识、信息和经验大有裨益。

  背诵

直到我去城里读初中,我同桌对我的发音产生质疑,经常纠正我的错误发音。从那时起,我才发现,我们全村人包括方圆十几里其他村庄,对li字的读音都是错误的,都错读成lei。我父亲还有更严重的错误发音,li、lei不分,小丽说成小累,打雷说成打梨。

“您不让家长帮孩子改错的作业?”“是啊,这是我说的,从二年级开始的,经过一段时间的实践,家长们现在都理解了。”张老师说。

  现在各大电视台的很多综艺类的节目都有改错有奖的各种题目,吸引了很多观众,也让人们在改错中加深了对正确知识与经验的记忆。如中央电视台的《正大综艺》节目中,就经常会请嘉宾来判断问题的真假,寓教于乐,参与的嘉宾也大都兴致盎然。

  背诵能使记忆持久,使被背诵的对象由瞬时和短时记忆转化为长时记忆,延长信息在大脑中的留存时间。背诵一要“见缝插针”,机动灵活,每次不必多,一二分钟即可;二要注入热情和志趣,不能变成“有口无心”的机械运动。

我在同桌的监督、加上我自己的注意下,把这个读音完全改正过来了。

据她介绍,很多家长看到孩子作业写错了,马上就给改过来,并没有了解到孩子是否听懂了、学明白了。还有一些孩子上课外辅导班,辅导班也是良莠不齐的,“这样收上来的作业,我一看,孩子们做得都很好,但是孩子实际上对知识掌握了多少?哪些知识是孩子们共同的难点?”

  心想事成记忆法

  机械重复

后来我发现,邻村还有一个发音是错的,林字的读音,他们读成len,len是个不存在的字,但能读出来,他们就这样重复着错误,一代又一代。

“这样做方便我掌握孩子们的实际情况,方便进一步做指导。”她说。

  正常人记忆力的潜力都很大,但是没有明确的目标和一定的压力去调动记忆者的主观能动性,潜在的记忆力就无法发挥出来。给自己规定完成某一项记忆任务的时限,是自我施加压力的一种好方法,有了时限的压力,记忆者的精神才能得到振奋,才会得到较好的记忆效果。

  当一些待记信息与大脑中的原有经验没有任何联系并且也想不出使它们发生联系的办法时,唯一能记住它们的有效方法就是重复的机械记忆。据报道,1991年在伦敦举行第一次世界记忆大赛上夺魁的34岁的英国人用机械记忆和图像记忆的方法,只用了2分29秒便记住了一副扑克牌的顺序。而他自认为这种能力是锻炼出来的。

我小学老师是同村一个大爷,虽然也是公立老师,有一定的学历,但知识不专,像医生看病一样,是个全科老师,语文数学政治自然体育音乐美术全是他一人,而且还教复式班。

效果怎么样?“其实这么做,工作量增大了很多,但是看到孩子们每次测验成绩都有所提升,就觉得很值得。”她说。

  据报载,第二次世界大战时美国兵空降德国前突击训练说德语的效果特别好,就其原因就是在于有压力,因为不会说德语的人空降后一下子就会被德国人识破,很可能会被俘,所以他们临战前训练时都很用心,结果所有的人都学会了。

  (21)改错记忆法

这样的老师,平时说话是乡音,讲课是乡音,就连读课文都是本土乡音,小学读课文不用普通话,更不强调朗读,只要字词句会背会写考试答对就可以了。对课文也只是总结主题思想,分段,写段意。

对自己儿子——

  “吃一堑,长一智。”错误所造成的记忆是印象深刻的,有的甚至终生难忘。错误本身不值得记忆,但是由于产生了错误,反而对正确的内容产生了深刻的印象。

我们根本不懂,老师就比照教材用书把这些写在黑板上,我们比着葫芦画瓢写在课本上。感觉语文课就是写段意、总结主题思想。越是不懂,老师越是喜欢弄这些,上课总是喜欢提问,让学生说段意之类,我们很是为难。

两种情况对待错误

  现在,在语文、外语、数学等学科的考试中都有改错题,就是企图运用改错来加强学生对正确知识的记忆。

有一次,老师把教材书忘在讲台上了,我知道上课要提问中心思想,就快速把教材拿过来,抄下中心思想。

张老师的儿子今年12岁,已经上初一了,“儿子的学习我是很少管的。我也很少看着他写作业,但会一周抽查几次。”张老师说。

  改错有三种情形:一是改正自己的记忆错误或行为;二是改正他人不自觉的根深蒂固的记忆错误或行为;三是改正他人故意设置的记忆错误或行为。

上课了,果然老师让总结这个。我把手高高举起,大声的念抄来的答案。老师微笑着说:“是shu发(抒发)了作者什么样的思想感情,不是yu发。”当时,只想到能回答出来就万幸了,哪里想到会念错?会被老师发现?老师指出错误之后,立即得知,这种抄袭的行为没有瞒过老师,被老师发现了,一下子脸红脖子粗恨不能钻进地缝。

那儿子的作业错了,张老师会不会指出来并且改正呢?“我会指出来,并且教会他之后,让他自己改正。”张老师说。

  一名大学生在一次演讲时把鲁迅“逝世”误读成了“折世”,引起哄堂大笑,并由此而获得了带有贬意的“折世”的绰号。此事过后,他痛下决心提高语文水平,很快就有了超越性的发展,同学们又为他去掉了“折世”的绰号。由此看来,通过改错记准了正确的知识信息,就等于向错误索回了补偿。

老师不要求朗读课文,并没有阻止我对朗读的热爱。我发现每一篇课文都很好,大声读出来更能感觉它的美妙,就自己在家偷偷的朗读。

对于儿子作业的错误,张老师分为两种情况来对待。对于儿子由于马虎而造成的错误,张老师会指出原因,并告诉孩子马虎的危害。“还有一类错误是孩子对知识没有掌握,这样就需要给他进行详细的讲解,直到他真正弄明白之后,自己改正过来。”张老师说。

  人的记忆有先入为主的定势,“少小离家老大回,乡音未改鬓毛衰。”虽然久居异地,却难以忘怀少时的乡音。换句话说,错误的信息一旦持久的保持在大脑中,就会因稳定的存在而对新识记的正确信息产生抑制,使其很难在大脑中扎下根来并取代错误的信息。所以,英国剑桥大学心理学教授巴特利才说:“测定智力技能的唯一最佳标准,可能是检验摈弃谬误的速度。”

我是上世纪76年开始上小学,语文课本是文革期间的,第一课是毛主席万岁,共产党万岁,课文还有小英雄雨来,半夜鸡叫等,都是强调以阶级斗争为纲的文章。

张老师建议,家长要给孩子成长空间,不要一下子要求孩子达到一个很高的程度,而是制定分步的小目标,只要坚持努力,就会朝着好的方向逐步发展的。

  有经验的教师在课堂上故意在精粹、要害的地方卖关子,如故意把“减”的“冫”写成“氵”、把“纸”的“氏”写成“氐”、把“已”写成“己”等来让学生去改错。而这些错误,通过正确信息的再现与注意力的集中来得到改正,反而会因为印象深刻而使学生牢牢记住。

记得有篇课文题目叫《小顺子》,不记得具体内容了,好像有个叫小顺子的男孩是个穷孩子,受地主的欺负,干活还不给饭吃。课间休息时,其他同学都出去玩了,我一个人在教室里默默读课文,读到小顺子被欺负时,还流下眼泪来。恐怕被其他同学看见,用书盖住脸,偷偷擦去。这一课不是必读课,老师也没讲,我心里纳闷,这么好的课文为什么不讲。看来从小我就是个多情之人。

小学老师这样说

  有一位语文教师在教语文时,故意读错课文的二三处,让学生批评指出并改正过来。第二天让学生试着回忆这篇课文,结果证明,学生记得最清楚的就是那几处读错后改正过来的部分。实践证明,教学时改错、考试或游戏时出改错题、工作时及时总结经验教训、比赛后善于找差距,对于认知和回忆正确的知识、信息和经验大有裨益。

弟弟比我低两个年级,他的课本是1978年改革开放后的,全新改版,课文内容全部更新,全是我喜欢的,插图里的男生女生衣着打扮也比我课本里的洋气,不再是拿着镰刀扛着锄头红缨枪一脸的仇视表情了。

改不改错不应一概而论

  现在很多综艺节目都有改错有奖的各种题目,吸引了很多观众,如中央电视台的《正大综艺》节目中,就经常会请嘉宾来判断问题的真假,寓教于乐,参与的嘉宾也大都兴致盎然。

囿于我性格内向,不敢在人前表现自己,朗读能力从未在人前展示,内心丰富外部静默的少年时代就这样匆匆过去了。

吉林大学[微博]附属小学的高寒星老师认为,家长是否给孩子修改作业的错误不应一概而论,更不应该一刀切。

  (22)意志影响记忆法

我不但喜欢朗读课文,也喜欢看书,小时候家里藏书不多,仅有的几本书都翻滥了。

高寒星说:“这要根据家长具体的素质决定。”

  没有明确的目标和一定的压力去调动记忆者的主观能动性,人们潜在的记忆力就无法充分发挥出来。给自己规定完成某一项记忆任务的时限,是自我施加压力的一种好方法,有了时限的压力,记忆者的精神才能得到振奋,才会得到较好的记忆效果:

四年级时看见一本《青春之歌》,是我上高中的一个堂叔看的。征求他的同意后,我如获至宝拿回家,如饥似渴地看起来。那时候的记忆力是真好,看书不知道折页,也不用书签,看到哪一页就凭脑子记。

贾老师是东北师大[微博]附小六年级的数学老师,她咋看待这个问题呢?“我在小学一、二年级的时候会让家长督促孩子写作业,并检查、指导、改错。从三年级开始就要让孩子形成自己检查的能力。”她说。

  据报载,第二次世界大战时美国兵空降德国前突击训练说德语的效果特别好,其原因就在于有压力,因为不会说德语的人空降后一下子就会被德国人识破,很可能会被俘,所以他们临战前训练时都很用心,结果所有的人都学会了。

看完之后,正好村里演这个电影,我好兴奋,跟同学讲我看过小说,知道内容。电影中林道静的扮演者谢芳跟想象中的女主角还是有差别的,书中描写她太美了。林红的扮演者跟书中一样,余淑秀的扮演者也很像。过去这么多年,这些依然记忆尤新。

李小微是东北师大附中明珠学校小学部五年级的语文老师,她认为应该针对不同的年级,不同成绩的孩子区别对待。“五、六年级之后,孩子们开始出现分流,对于成绩相对较差的孩子,需要家长帮助。”她说。

  许多在大的酒楼餐厅内应试的待聘生们,不用写单,就可记住每位客人所叫的饭菜,而当客人离去后又能很快地忘掉所记的内容,全力以赴去招待新入座的客人。

如果说三岁看大七岁看老,谁都不会猜到少年时那么内向的一个女孩,会成为县里京剧协会会员、作家协会会员、朗诵协会会员。之所以如此,是因为内心的热爱,多年不放弃,长期积累的结果。

网友这样说

  这表明,让他们记忆的是意志,让他们刷洗掉记住的内容也是意志。换句话说,只要你产生了记忆他们的意志,就会把它们记住;只有你产生了必须遗忘它们的意志,才会很快地让它们从大脑中尽失。

反对方:纠错可增强记忆力

  大凡有成就的人,在记信息之前,都有要记住的决心,形成了必须记住它们的强烈意图,注意力格外的集中,并创造出适合于自己的有效方法去愉快而积极地记住它们,并且不时地使用它们。日本的南博教授和奥地利心理学家弗洛伊德就是这样做的。

赞成方:老师尽职 负责任

  好的记忆效果,大都出现于增强自信心并具有欢畅愉悦的情绪之后。经常默念“天才与我的区别仅是他懂得怎样更多地使用大脑的记忆潜能”与“我也能更多地使用大脑的记忆潜能”之类的话语,有助于提升自己的记忆力。这是改善自我心理形象、克服心理障碍的好办法。

在本报的微博和腾讯微博上,网友们对这个话题也十分感兴趣,大家纷纷发表了自己的看法。

反对方

盗亦有道:反对。及时纠错,可以增强记忆力。再者,教导孩子是父爱母爱的表达,不应剥夺。

天宇:看见我女儿做错题,让我不去告诉,这我可忍不住。

赞成方

都是兔子的:我们真得培养孩子学习自主的好习惯。

黄波:尽职负责任的好老师。

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